Leseförderung

Gute Lesefähigkeiten in der deutschen Sprache sind entscheidend für den Wissenserwerb, den
Übergang in die Berufsbildung oder für die weiterführenden Schulen und die gesellschaftliche
Teilhabe. Daher liegt ein wesentlicher Fokus des Programms «Zukunft Volksschule» auf einer
systematischen Leseförderung, um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler die notwendigen
Lesekompetenzen erlangen.

1. Steigerung der Lesekompetenz und -motivation 
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln gezielt ihre Lesefähigkeiten und entdecken
Freude am Lesen.

2. Fächerübergreifende Förderung
Lesen wird als zentrale Kompetenz in allen Fächern systematisch geübt und angewendet.

3. Aufbau einer nachhaltigen Lesekultur
Die Schule schafft eine anregende Lesekultur, die zum Lesen motiviert. Schülerinnen,
Schüler und Lehrpersonen werden aktiv in diese Kultur eingebunden und leben sie
vor.

4. Vorbereitung auf Bildung und Gesellschaft
Gute Lesekompetenzen ermöglichen den erfolgreichen Übergang in die Berufsbildung
oder weiterführende Schulen und fördern die gesellschaftliche Teilhabe. Die Schülerinnen
und Schüler können am Ende der dritten Klasse der Sekundarstufe mindestens
140 Wörter pro Minute lesen.

Die Massnahmen der Leseförderung an der Sekundarschule Aesch sind in Lesestrategien, Vielleseverfahren
und Leseanimation, Lautleseverfahren, Monitoring und Screening gegliedert.

Im Schuljahr 2025/26 legen wir den Fokus auf das Implementieren dieser Massnahmen:

Vielleseverfahren und Leseanimation

• Alle Klassen besuchen die Bibliothek mindestens einmal pro Schuljahr im Rahmen des Fachs ERG mit den Klassenlehrpersonen.
• Jede Schülerin und jeder Schüler hat immer eine persönliche Lektüre bei sich.
• Alle(s) lesen –In den Wochen vom 17. bis 21.11.2025 und vom 20.- bis 24.04.2026 lesen alle Schülerinnen und Schüler und Lehrpersonen jeden Tag von 09:30 bis 09:55 Uhr gleichzeitig in ihrer persönlichen Lektüre.

Monitoring und Screening

•  Im zweiten Quartal des Schuljahres wird mit allen Schülerinnen und Schülern das Salzburger Lesescreening durchgeführt. Die Resultate werden an den Standortgesprächen mit den Eltern besprochen. Leseschwächen können frühzeitig erkannt und Fördermassnahmen eingeleitet werden.

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